10月15日，我校邀请普通高中《技术与工程》人教版工程设计分册主编、东华大学教授于剑为高一年级学生开展《浅谈中小学工程教育及工程设计课程教材建设》专题讲座。

一场育人转向：从"劳技"到"工程"

讲座伊始，于剑教授提出思考：随着社会发展，课程为何要从“劳动技术”向“技术与工程”转变？他梳理课程演进脉络：由“劳动技术”发展至“通用技术”，再到如今的“技术与工程”。这并非简单更名，而是育人目标的根本性转变，核心是从单一技能训练转向工程思维培育。他提到，教材建设重在构建自主知识体系，不只是组织学生开展体验活动。

一张认知坐标：科学、技术与工程

于剑教授以“科学—技术—工程”为主线，帮助学生建立认知现代科技的框架。他阐释三者区别：科学回答“世界原来如此”，技术解决“我可以造出来”，工程追求“市场愿意买单”。结合火与蒸汽机、电磁波与卫星、半导体与集成电路等实例，以及 C919、C949 客机，我国六大新兴支柱产业、六大未来产业等内容，激发了同学们的民族自豪感与时代责任感。

一种思维方式：工程思维是价值取向的思维

于剑教授结合《题西林壁》、特斯拉阀、赵州桥、外白渡桥等案例指出，科学思维追求唯一真理，工程思维则是基于价值取向的思维，不存在唯一标准答案。工程价值涵盖经济、生态环境、伦理、美学、心理等多个维度。他以“东风二号”、长征五号遥二火箭为例，讲解工程设计中的系统协调与多目标权衡。

整场讲座带领同学们穿越从"劳动技术"到"工程教育"的课程变革，打开了一扇通往未来工程世界的大门。

长期以来，桂电中学持续推进拔尖创新人才培养，依托大中贯通育人路径，通过专家讲座落地育人理念，不断拓宽学生视野，提升学生综合素养，着力培育学生创造力，全力塑造兼具家国情怀、系统思维的创新人才。

供稿：何周

审核：桂电中学学校办公室