陈乐：在桂电实验室与企业生产线间“摆渡”的追光者（图）

前言：学校首届“产教融合、科教融汇”表彰大会对5支优秀团队与10位先进个人予以嘉奖。他们勇于“走出舒适区”，扎根产业一线，以真问题驱动真科研，以真实践锻造真人才，展现了桂电人服务经济社会发展和立德树人的使命担当。学校官微/主页将陆续推出系列报道，讲述他们的奋斗故事与育人情怀，期待全校师生以先进为榜样，主动投身改革，共同谱写高水平应用型大学建设新篇章！

在桂电实验室与企业生产线间“摆渡”的追光者

他是光电领域的“织网人”，五年间，将二十余家科技企业连接成一张协同创新的动态网络；他也是笃行的“摆渡人”，将企业的技术难题“摆渡”为学生的研究课题，再将学生的创新成果“摆渡”回产业的生产线。他就是桂林电子科技大学光电工程学院陈乐老师。

织网：搭建产教融合平台，解决企业实际需求

他，始终秉持“产学研融合，服务产业发展”的理念，牵头成立成果转化中心，让“光电联盟”从一个构想成长为汇聚产业力量的实体。他，主动走出实验室，带领团队深入企业100余次。聚焦光电技术及相关应用，推动“光电联盟”吸纳20多家科技企业，建立8个产学研合作基地，实习实践基地3个，促进深度对接与合作。

校企合作签约仪式

他主导攻关的Mini LED 光学调光技术，已成功应用于高端电竞显示器，累计创造经济效益超5亿元。而由他联合企业建立的广西及南宁两级“企业技术研究中心”，已成为产业共性技术孵化的核心引擎。

荣誉证书

“高校的科研不应该自说自话。我的工作就是做一个‘翻译’和‘连接器’——把产业界的‘问题语言’翻译成学术界的‘课题语言’，再把我们的‘成果语言’转化为企业的‘产品语言’。”陈乐这样解释道。

陈乐

合作企业技术负责人对此深有感触：“陈老师带来的学生团队和研发思路，帮助我们突破了从‘有技术’到‘技术好用’的关键瓶颈。”

合作企业相关负责人代表采访

摆渡：把生产线带入课堂，把课题送入车间

在陈乐的课堂上，“产教融合”不是一句空口号，而是一套可执行的育人机制。他将千万元的横向课题，拆解为一个个鲜活的毕业设计选题；将企业的真实技术需求，直接转化为学生征战“互联网+”“挑战杯”赛场的决胜方案。指导学生，在第十二届中国研究生能源装备创新设计大赛中荣获全国二等奖，实现了桂林电子科技大学在该项赛事中零的突破。

获奖荣誉

他所指导的“智能维修跟随机器人”项目，实现了桂电在该领域奖项零的突破。而他创新的“产业需求驱动”教学模式，不仅让他夺得教师教学创新大赛大奖，更让他的课堂成为培养学生解决真实问题能力的沃土。

陈乐（左一）给学生讲解

“陈老师给我们的课题，都带着企业的‘温度’，这种在真实约束条件下的创新，让我们迅速完成了从学生到准工程师的蜕变，也是我们能在各大竞赛中脱颖而出的根本原因。”光电工程学院学生郁万艺说道。

学生代表采访

扎根：产教成果“反哺”教学，构建可持续育人生态

从上海交通大学的博士到深圳的博士后，陈乐最终选择扎根桂电。他将前沿的学术视野与最务实的产业情怀相结合。他将科研实践与产业经验结合，构建了“产业需求驱动、科研项目支撑”的新教学模式，实现了产教成果“反哺”教学的可持续生态。

“广西光学学会科技进步一等奖”等荣誉，是他扎根产业、服务地方的见证。他主持并获批广西高等教育本科教学改革工程A类项目——“新工科背景下光电专业‘产学研协同育人’创新型人才培养体系”。第五届全国高校教师教学创新大赛（产教融合赛道）广西赛区获二等奖。同时，他主讲的《光电仪器设计与原理》课程获批院级一流课程（第二负责人）。此外，他还以第一作者发表产教融合改革相关论文2篇。

企业车间里陈乐给新员工讲解

陈乐用实际行动证明，新时代的工科教师，可以是学术论文的作者、技术合同的签署者，更是创新价值链的构建者与未来工程师的塑造者。他，不只是传递知识，更在构筑一个让知识流动、让人才成长、让产业受益的可持续生态。

在光与电的交汇处，在学与产的衔接点。桂电人在编织、在摆渡、在照亮！

整理：鲁家亮