12月3日，基础教育党委书记杨剑与初中语文、数学、英语三位老师赴太原市第十二中学校，学习山西中考命题改革下的教育教学经验，为我校教学创新赋能。
山西省中考命题自2018年起以“一核·六维·四手段”为理论框架，聚焦核心素养考查，其“素养立意”“无情境不命题”等创新理念获教育部认可，成为全国中考改革的重要参考。太原市第十二中学校作为山西省基础教育示范校，其“厚德、博学”的办学理念与山西命题改革高度契合，为我校教师团队提供了宝贵的学习样本。
太原市第十二中学校的老师为我们展示了三节精彩的示范课，充分展现了教学设计的巧思和师生互动的活力。语文课《唐雎不辱使命》采用“三步五环节”教学模式，以“问题链”驱动学生思辨，通过课本剧表演活化文本，实现语言运用与思维发展的双目标；数学课《反比例函数》，引导学生看教材摘录要点，培养数学的阅读理解能力。通过日常生活中的物理现象、日常消费场景、交通问题等讲解函数应用，体现跨学科融合；英语课《The Shirt of a Happy Man》采用对幸福的理解引入课文，情境入题。教学过程落实中考命题的“六个维度”，为不同能力的学生设计了难度层次分明的课堂活动。均体现山西命题“加大开放性”的导向性。
在座谈环节中，山西省中考命题专家组成员、道德与法治正高级教师张玉香系统阐释了山西命题的三大特点：1.素养立意。从知识考查转向能力测评，如语文减少机械记忆题，增加思辨写作分值；2.情境创新。物理、化学等学科通过实验探究题考查科学思维；3.跨学科融合。历史、道德与法治等学科采用结构化试题强化综合素养。
在分组研讨中，我校教师与太原第十二中学校老师就“如何将山西经验融入课堂”展开讨论，形成以下共识：课堂推广“问题链”教学，强化学生主体地位；借鉴山西“不确定性结构”（主要指情境及问题不确定性）命题思路，创设不同的情境及问题、分层作业；参考梁衡图书馆的育人模式，开发校本资源。
此次学习虽短暂，却为我校教学改革提供了可操作的路径。“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”我们将以山西经验为镜，在“双减”背景下探索素养落地的校本实践。
供稿：郭小玲
审核：教导处