为进一步提升形势与政策课程教学质量，夯实课程育人实效，12月15日，形势与政策教研室组织召开督导反馈暨课程总结研讨会。学院教学督导宋瑞敏教授、副院长韦诗业及形势与政策教研室全体教师参会，共同为课程建设问诊把脉、建言献策。

会上，宋瑞敏教授反馈了本学期听课意见。她对教研室整体教学工作给予充分肯定，指出教研室教师教学态度端正严谨、课前准备扎实充分、课堂管理规范有序，且能灵活运用多媒体等多元教学手段，课程基础保障扎实。同时，宋教授也客观指出课程现存短板：一方面，因授课课堂规模较大，教师难以兼顾全体学生学习状态，课堂多呈现单向知识输出模式，导致部分学生虽“抬头”但未“入心”；另一方面，师生课堂互动形式单一，多以提问应答为主，深度互动不足，存在互动难的现实困境。宋教授寄语教研室教师，未来可积极探索探究式、体验式教学模式，通过情境创设、小组研讨等方式激发学生主动思考，让课堂从“单向灌输”转向“双向奔赴”，切实提升学生参与度与思维共鸣度，让“抬头率”真正转化为“点头率”“认同率”。

随后，韦诗业副院长结合督导反馈问题与形势与政策课程的思政属性、时代属性等核心特点展开深度交流。他坦言，作为全校必修的思政类课程，形势与政策课程覆盖全校学生，开课范围广、教学压力大是客观现状，但课程作为落实立德树人根本任务的重要载体，其教学质量直接关系思政育人实效，更与一流课程建设要求紧密相关，针对督导提出的短板，教研室必须主动作为、积极整改。他围绕课程特色与一流课程建设目标，提出三项改进方向：一是拓宽师资引入与培育渠道，吸纳优质人才或邀请资深教师参与教学，夯实一流课程建设的师资基础；二是紧扣时代脉搏与学情变化，聚焦国家大政方针、社会热点问题动态完善备课内容，确保课程内容兼具时效性、针对性与思想性，契合一流课程的建设标准；三是立足课程思政属性与大班授课特点，聚焦互动课堂建设，鼓励教师创新教学方法，通过多元化互动设计打破单向输出壁垒，凸显一流课程“教法创新”的核心要求，切实提升课程吸引力与育人实效。

在自由交流环节，宋瑞敏教授分享了课程教学的宝贵经验，教研室教师们结合自身授课实际踊跃发言，围绕互动设计、分层教学等关键问题深入研讨。此次研讨会为形势与政策课程后续建设明确了优化方向，凝聚了教学共识，取得了预期成效。