高峰何攀？特色何强？
在一体推进教育科技人才发展的新发展阶段，这是每一所高校必须回答的时代命题。高等教育是区域发展的重要支撑力量，锚定“攀高峰、强特色”推动高校高质量发展，是广西落实教育强国建设要求、赋能新时代壮美广西建设的关键举措。
2月27日，在全区本科高校“攀高峰 强特色”工作推进会召开之际，《广西日报》特别推出组合笔谈，汇聚区内高校与企业代表的探索实践与真知灼见，以期为全区高校提供有益借鉴、凝聚智慧力量，共同推动广西高等教育高质量发展。
其中，我校党委书记徐华蕊就“强国建设，高校何为”这一时代命题给出桂电思考。文章题为《产业为尺：以“贡献度”为导向重塑应用型大学办学价值》，从三个方面阐述了我校的实践路径：一是坚持“围绕需求、AI赋能”，持续优化学科专业布局；二是坚持“对接产业、重塑科研”，构建服务新质生产力的创新生态；三是坚持“为党育人、为国育才”，构建产教融合的育人新范式。文章按照学校党委四届六次全会提出的“十五五”规划发展及深化改革方向的要求，展现了桂电扎根八桂、服务大局的使命担当。
《 广西日报 》2026年02月27日第009版
产业为尺：以“贡献度”为导向重塑应用型大学办学价值
■桂林电子科技大学党委书记 徐华蕊
《 广西日报 》（ 2026年02月27日第 009 版）
在不同赛场，拼出一流风采
答好“强国建设，高校何为”的广西答卷
作为行业特色型高校、聚焦建设“电子信息特色鲜明的高水平应用型大学”目标的桂林电子科技大学，该如何“攀高峰、强特色”？我们认为，高峰不在象牙塔尖，而在产业前沿；特色不靠自我标榜，而靠贡献说话。学校坚持把服务地方“贡献度”作为衡量办学质量的标尺，坚持有所为、有所不为，让教学内容对接产业升级、科技研发响应产业需求、人才培养融入产业场景，进一步推动教育科技人才“三位一体”，着力培育“厚基础、强实践、敢创新”的应用型人才，切实服务支撑我区产业高质量发展。
坚持“围绕需求、AI赋能”，持续优化学校学科专业布局。高校学科专业设置往往容易陷入“求大求全”的误区，我们选择做减法、走窄门，集中力量办大事。目前，学校工科占比已超70%，“AI+”覆盖率达85%。但这只是基础，为了“攀高峰”，我们不仅实现了专业学位博士点零的突破，更将博士点总数增至9个，重点布局人工智能、国家安全、集成电路、低空经济等国家急需或新兴交叉学科专业，同时充分发挥“AI+”和“电子信息+”赋能改造优化传统专业。与此同时，我们强化学科学术委员会职能，注重对学院与学位点进行分类建设与指导，让各学位点的学科方向直接对接广西乃至国家重大产业及国防需求，研究生选题主要来源于产学研合作项目、行业共性技术攻关或具有明确应用前景的课题。
坚持“对接产业、重塑科研”，构建服务新质生产力的创新生态。学校聚焦区域产业，继续推进广西人工智能学院等重大平台与学校南宁研究院“113”工程融合发展，聚焦高质量数据集成、跨境数据安全等研究内容实体运营好广西人工智能实验室。突出“策略、集成、应用、开放、安全”，探索设立非行政化、非完全市场化的“产业技术研究院（筹）”，核心职能从校内“项目管理”转变为面向产业的“需求挖掘与创新组织者”，系统梳理AI赋能“三化”转型和“三链”发展的企业真实需求，组织师生开展中试研究和“交钥匙示范”类应用研发。目前有超过20支团队常年扎根企业，通过AI赋能关键金属、林产加工、高端装备等产业。在此基础上，我们推动教师及时将研发中的新技术引入教学课堂、融入育人实践，形成“需求精准识别—资源高效组织—成果快速转化—育人实效提升”的良性循环。
坚持“为党育人、为国育才”，构建产教融合的育人新范式。我们以产出为导向，正推进一场力度空前的教学改革。学校已出台指导意见，建立课程学分置换、三维多元评价等制度，在保障学习成效同时实现个性化、弹性化学习路径。特别是，我们制定了明确的时间表和路线图：自2026年3月起，率先在14个学院16个专业约1500名学生中开展试点，主动对接企业实战项目或科研实践任务，组织开展为期半年以上的实习实践试点或高水平项目研究；到2027年逐步覆盖至所有专业，2028年在全校大二年级全面铺开。我们相信，通过系统性的制度创新和育人模式改革，构建起以真实项目为载体的长效育人机制，定能为区域经济社会发展输送更多高素质应用型人才。
